以教育局和教师发展中心工作要求为指导，在校长室领导下，以“三课（课题、课程、课堂）”为中心，坚持“借助课堂观察量表  打造教科研的特色”，立足三学（学校、学生、学习），开展研究实践，优化理念，创新方法，规范有序，求真务实，高效开展各项工作，以《新时代背景下“乐教”教师高质量培养体系的校本化实践研究》和《指向学科关键能力的初中大单元学习研究》十四五规划课题为抓手，引领教师专业发展，助力师生活力成长，助推学校冲刺苏州教育“第一方阵”。

一、完成了既定工作目标

1.完成了以师资队伍建设为核心的强校计划的阶段性汇报审查工作，骨干和职初教师齐头并进共发展。

2.持续推进大单元教学研究，开展语文、数学等学科市级教研训一体化活动，找准提升课堂教学质量的生长点。

3.集团集群培养职初教师，开展了普适性教科研培训和语数英学科研讨活动，完成了职初教师见习期考核。

4.规范课题过程性研究，课题主持人扎实开展每月研讨活动，并进行月检月报管理，助力教研特色形成；申报《指向创新型人才培养的初中大单元学习的实践研究》省级课题；开展了阅读《燃荻》主题电子文摘活动。

5.制定校本培训计划，规范落实五个课程内容，从活动创建、启动到结束，规范时间节点，活动要求，提升校本培训质量。

二、落实了主要工作

1.持续推进师资队伍建设为核心的强校计划，关注骨干和职初教师齐头并进发展。

（1）对教师五年内业务发展情况进行了摸底统计，制定了动态的太仓市学科新秀、学科能手，太仓市及以上的学科带头人、名教师等分层级的骨干教师目标教师群。

（2）修定了职初教师三年规划成长档案，抓实职初教师的业务常规，开展了读书心得交流、演讲比赛等主题式沙龙活动。

（3）与两家科研成果推广平台，本学期共推荐8篇论文，已发表4篇。

2.持续推进大单元教学研究，开展教研训一体化活动，找准提升课堂教学质量的生长点。

协同教务处，重点落实“大单元”课堂教学改革实践，依托校内外专家、市科研处专家团队，有序开展立足于“课程、课堂、课题”的三课指导和教研训一体化展示活动。其中语文教研组专家专题指导5次，有效推进了学校大单元的实践研究工作。

3.开展了普适性教科研培训和语数英学科研讨活动，完成了职初教师见习期考核。

制定集团职初教师培养方案，依托集团名师工作室，组建集团培训导师团队和分学科工作坊，开展了教科研普适性培训和语数英分学科培训活动。其中数学活动开展了3次，针对大单元理论和实践在专家理论引领和实践指导下，职初教师积极实践与总结。见习期职初教师年度考核，优秀比率达64%。

4.规范课题过程性研究，助力教研特色形成；做好省市级课题申报准备；读好《燃荻》主题电子文摘。

    （1）以苏州市十四五规划立项课题《新时代背景下“乐教”教师高质量培养体系的校本化实践研究》和《指向学科关键能力的初中大单元学习研究》为抓手，用好市科研处每学期的调研指导，扎实开展理论学习和各级各类课题研究活动；推进大单元教学实践研究，提高教师专业素养、促进教育教学技能发展奠定坚实的基础。将《指向学科关键能力的初中大单元学习研究》提档升级申报省级课题《指向创新型人才培养的初中大单元学习的实践研究》。落实好每月不少于1次的课题研讨活动，及时在网站上建档；每课题学期内不少于2次理论学习。扎实落实月检月报制度，次月5日前开展普查活动，要求研讨活动主题来自课题的真问题，紧紧围绕真问题开展研讨活动，活动有详实的过程性记录和成果体现。

   （2）开展读《燃荻》电子文摘和《以学习为中心的课堂观察》等心得交流活动。

    开展了全校教师阅读优秀电子文摘《燃荻》、《以学习为中心的课堂观察》、《大概念教学》等，并在开展了阅读心得评比活动。

    5.联合各部门制定校本培训计划，规范落实五个课程内容，加强校本培训示范校建设。

    在乐教教师培养工程的背景下，以会教、善教、乐教三层级教师活动为主要校本培训内容，协同各部门共同制定校本培训计划，细化5个课程内容。首先，构建以教研组为单位，大单元课题研究核心研究团队指导下的课堂教学改革实践研修体系；职初教师主题沙龙活动培训体系；骨干教师引领和对职初教师的指导体系。其次，在落实上，要求教研组长严格报名时序，扎实开展活动，严审学时认定程序，对培训活动记录开展教科室普查和教务处抽查相结合的策略，抓实落实环节。最后，确保每位教师学期的实践研修课程不少于16学时，师德等每项课程不少于2学时。

    三、取得的成果

    1.教师成长。在大单元实践活动中，老中青教师共同成长，学校被评为苏州市“四有好教师团队”。

    2.论文。发表12篇，集结参赛10篇，推荐发表8篇。

      3.课题。学校共有16项太仓市级及以上课题，本学期成功立项3项苏州市规划课题。