主要内容：就王成老师开课磨课研讨
《带上她的眼睛》
王成
【教学目标】
掌握浏览课文快速高效的方法
通过人物的语言描写，理解人物性格
培养学生的思辨思维和自主学习能力
【教学重难点】
培养学生的思辨思维和自主学习能力
【教学过程】
任务一：学会自读，梳理情节
自读锦囊第一招：关注单元导语
齐读单元导入语“本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读相关资料的基础上，加深对文章的理解。”
明确浏览要求：一目数行，提取主要信息，加深理解
活动1：初读浏览，概述情节
将课文进行分段：第一段（1-5）、第二段（6-24）、第三段（25-45）、第四段（46-47）
助读第一段，浏览速度，提取关键信息，我带着小姑娘的眼睛去度假。
第二段：我带着小姑娘的眼睛去欣赏了草原上的美丽风光。
第三段：我得知小姑娘的真实身份以及事故的原因。
第四段：我怀念这位小姑娘。
设计目的：着重培养学生浏览的能力，从浏览的速度和质量两方面入手，当堂训练，把浏览能力的培养落到文章实处。
自读锦囊第二招：聚焦阅读提示
“作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。”
活动2：圈画悬念，找寻谜底
预设：
悬念1：带上她的眼睛，眼睛为什么可以带走？
谜底1：所谓的眼睛就是一副传感眼镜，当你带上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切。
悬念2：小姑娘的几次问而不答的沉默
谜底2：她不希望把自己的消极情绪带给“我”
悬念3：为什么她在太空还要去看月亮？
谜底3：“落日”飞船不是飞向太空而是潜入地球深处。
悬念4：为什么小姑娘说自己热？
谜底4：周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。
设计目的：训练学生长文的筛选理解能力。
任务二：关注旁批，走进人物
自读锦囊第三招：充分利用旁批
活动3：搜索旁批中与小姑娘相关的问题，依次进行解答。
预设：
第147页：小姑娘的表现是不是有些奇怪？
通过语言描写刻画小姑娘超出常人的感知能力。
叹词的使用频率很高：啊，呀（热爱自然，渴望自由）
感叹号的使用频率高：珍爱生命
原著里刘慈欣写“她对这个世界的情感已经丰富到病态的程度”，对比课文里“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”，你认为哪个词更准确？
第152页：从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
预设：积极乐观的性格，科学家精神，高尚的职业精神。
第148页：如何理解“我”精神上的变化？
预设：“我”的转变实际上是受小姑娘的感染，次要人物衬托她的乐观性。
设计目的：培养学生对于语言文字的感知能力，从文字本身读出人物的性格特征；锻炼学生的思辨能力，借对比阅读打开学生的阅读视野。
任务三：自主创造，挖掘主旨
自读锦囊第四招：主动学写批注
活动4：对地航飞行的想象，涉及了一些科学知识，令人感到真实，除此之外还有什么作用？请你对这则批注进行续写。
预设：突出环境的恶劣，从而体现小姑娘的孤独无依。
活动5：根据评价量表，给小姑娘的生存状态进行打分。
预设：环境、空间、人文
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0分 |
1分 |
2分 |
3分 |
4分 |
5分 |
环境 |
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空间 |
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人文 |
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环境：周围温度高达5000摄氏度，闷热封闭，液态铁镍挤在周围。
人文：无人相伴，航行组中的另外两名地航员不久相继去世。中微子传感设备的沟通两个月前就中断，能量耗尽，无法和外界取得任何交流。
空间：10立方米，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，获救希望丝毫不存在。
总评：环境、人文、空间上都恶劣无比，空间带给小姑娘的是无尽的孤独，在未来的50-80年内，这种孤独会进一步延续。生存时空几为零分，甚至向负分迈步。
活动6：小文同学对标题进行了一段批注，她写到“标题相关的情节上只涉及一二部分，以它作为全文标题，一定另有深意。”
词语填空：带上她的眼睛，就是带上她的（ ）。
活动7：读完结尾，相信你感触颇深，请在旁边为结尾写下一个批注。
【课堂总结】
复习今天所学的自读课文三大招：学习单元导语、关注阅读提示、寻找批注助读
作业布置：任选目录中一篇带*的自读课文，用课堂上学到的三种方法进行阅读，写一篇三百字左右的阅读报告。
