太仓市实验中学2024—2025学年度第一学期数学组教研计划

1. 指导思想

   以数学课程标准的精神为指导，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，提高教学质量为目标，加强教学研究，提高教师的教学水平，推进数学教学改革，切实减轻学生过重的学业负担，有效促进新课标的落实，有效促进学生全面、持续、健康发展。

2. 本学期的主要工作

（一）坚持以思维培养为导向的课堂教学研究

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指南，以课堂实践与研究为中心，围绕“活力课堂”评价标准的落实，双减背景下有效作业的设计，结合新教材的使用，进一步提高日常课堂教学的有效性，提高教师把握学科的整体水平。

1.深化课程研究

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指南、以问题为主轴、以实践为导向，开展国家课程研究。如单元整体教学设计、跨学科主题学习和项目式学习的设计与实施、学业质量水平与考试评价以及初小衔接、初高衔接等相关课程体系。

务实开展主题教研，以问题为中心，案例为载体，基于优质、丰富、立体化的课例资源，通过专家引领、案例解析、现场课例展示、研讨与总结反思，促进教师对学科课程的理解。

本学期，将依托区域相关课题，尝试开展学科课程建设的研究，开展新教材培训及教学实践研究，重点关注各校学案编制质量。

2.优化教学研究

坚持“四基教学（基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验）”根本，从“理解数学、理解教材、理解学生”的视角，按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，重点研究如何在课堂教学中发挥学生的自主学习能力。一是开展以学科“活力课堂”评价标准为基础的课例研究与展示；二是开发基于“活力课堂”评价标准的数学学科不同课型示范课教学资源；三是概括不同课型的示范课的共性特征，并形成具体教学要求。

把在教学实践中遇到的具体问题，提炼成研究问题。如：如何在课堂上开展生动、有效的师生多边活动；如何解决当前数学课堂缺少数学思想方法渗透的问题；怎样提高备课的质量等问题。通过专家引领、案例解析、现场课例展示、研讨与总反思，提出优化和改进教学实践的合理化建议，促进教师对课的理解。

3.强化作业研究

开展双减政策背景下的有效作业设计的研究工作，通过校本化作业设计及区域作业设计与实施，提高作业设计质量。精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。

指导各校严格落实“双减”政策，精心规划设计适合学情的校本化作业体系，把双减背景下的作业设计作为学校教研的重要工作来抓。通过选编、改编、创编，设计出科学、合理、有效的数学作业，避免重复训练的作业、杜绝死记硬背和“机械刷题”现象。数学书面作业要重视不同能力水平的学生完成作业的能力，充分体现作业的层次性，设置巩固基础知识与能力提高的必做题和适当拓展的选做题。推进“情境化”作业的探索与实践，依据新课程学习目标要求，合理安排巩固性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业。

（二）坚持以问题解决为导向的教研方式

积极探索全方位的教学研训机制：科研为引领、教研为中心、培训为载体、信息技术为支撑。在“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的理念指导下，利用常规调研、区域学科公开课、学科半日等活动，深入开展研训工作，提高区域研训实效的同时，加强校本研修的正常化。

1.加强校本研修

通过不同层面的调研，关注学校教研组日常工作、教师“六认真”完成情况及课堂教学中学生的主体能动性等方面。主要开展以下形式的调研活动：1.继续做好半日研修的指导督促工作；2.主题调研；3.针对短板教师、青年教师等进行的跟踪调研活动等。

2.加强课程建设

根据学校自身情况，建设有新课程理念、有学校特色的数学校本课程。如数学文化校本课程、跨学科主题学习和项目式学习校本课程等。开展基于新课程教学实践的小课题研究，以研促学，以研促教。树立教学研究意识，善于在教学实践中发现新课程标准实施中遇到的具体问题，提炼研究问题，运用科学研究方法，开展实证研究，总结研究结论，提出优化和改进教学实践的合理化建议。

3.加强提优工作

结合省太高飞天班，初中各项目班，做好初中拔尖创新人才培养的工作，做好初中数学竞赛培训工作。

（三）坚持以提升素养为导向的教师队伍建设

1.重视青年教师的培养

青年教师有的是专业知识，但缺乏实践经验。按照“一年合格过常规关、两年成型过技能关、三年称职过课堂关”的要求，以提升岗位胜任力、缩短“适应期”、站稳“成长期”为目标，打造“合格型”教师。

2.重视骨干教师的辐射

坚持“专家引领与自主研修相结合、个体学习与团队研修相结合、理论研习与实践探索相结合”的原则。积极为教师搭建研训平台，服务好教师，促进教师队伍建设，实现教师专业水平的持续提高，学生能力的持续发展。

依托区域初中数学名师，充分发挥大市初中数学青年教师教学研究工作室以及名教师、学科带头人、初三专家组的示范和辐射专用，引领本市学科共同体老师进行课堂教学研究。重点培养一批 “自主发展意识强、持续发展后劲足、有一定知名度”的智慧型教师；依据课程标准实施提出的学业质量命题要求，有计划开展初中数学命题团队教师培训工作，努力培育一支过硬的命题骨干队伍。

（四）强化半日研修的目标达成效果

1.组织全组教师加强理论学习，以太仓市教师发展中心制定的学年计划为方向，通过对《初中数学课程标准2022版》、《大单元教学》、《深度学习》、《生长数学》等理论的学习，把数学教与学的标准学习透彻，把较先进的教育理念落实到位，贯彻于整个备课和课堂教学中去，提升教师的专业理论水平和学科素养。

2.继续落实教学常规，各年级备课组按教发中学拟定的教学计划同步进行，注重集体备课、二次备课和教学反思，加强每周辅导课的检测，发现问题及时调整补充。

3.积极开展课题研究，①在学生层面，不断对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育，因为学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”，而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要指导学生学习方法，又要指导学生自己积累解题经验、数学模型、解题技巧，把立足点放在让学生学会“独立思考”，学会“探究学习”中来。②在教师层面，以苏州教育科学立项课题《深度学习视角下的初中数学微专题开发的实践研究》、《指向学科关键能力的初中数学单元化教学设计的研究》的活动开展为抓手，团队协作，合理分工，做好理论的学习和实践的创新，按照学材重构和分层进阶的设计思路，创设更多更优秀的微专题课例应用于课堂，使更多的老师和学生从中受益。

 

 

 

 

4.本学期各年级数学小组内开设公开课11节，具体安排如下：

序号	周次	年级	学科	开课课题	开课老师
1	2	初一	数学	代数式	吴祎璠
2	4	初二	数学	勾股定理3.1（2）	崔曾如
3	4	初一	数学	有理数的乘方	穆江浩
4	11	初二	数学	一次函数	曾辉
5	11	初一	数学	等式与方程	黄韵懿
6	12	初一	数学	一元一次方程的解法	纪晓轩
7	13	初二	数学	一次函数、一元一次方程和一元一次不等式	桑雨阳
8	14	初一	数学	直线射线线段	邢祥英
9	14	初二	数学	分式的基本性质	户佳页
10	15	初三	数学	正切	王琪琪
11	16	初三	数学	二次函数专题复习	王叶青

开课前小组内认真磨课，确保公开课的质量，开课时全体数学组内老师参加听、评，做好记录，反思得失。

5.数学工作室围绕课题研究、课堂教学、论文写作定期做研讨、讲座。

6.抓好青年教师的培养工作，对青蓝工程结对的师徒定期开展活动，制定详细的师徒学习计划，具体的带徒方案。

7.对外出参加课堂教学比赛、作业设计、讲题比赛、命题竞赛、基本功竞赛等活动的老师，请备课组牵头组织，邀请部分教师一起打磨，开发集体的智慧，发挥集体的力量。

8.各年级的集体备课要确定主备人，提前在备课组内讨论通过后进行修改，使用前要根据班情、学情进行二次备课，做到适合的才是最好的。

9.开设公开课的老师及时写好教学反思，组内讨论得失及修改建议，每位教师每学期力争发表省级以上论文1篇。

三、做好教研工作的小结与反思

汇总一学期的教研成果，包括发表的论文、研究的课题成果，参加各类比赛的获奖情况，指导的学生数学竞赛成绩等等，为下一阶段的教研工作打开思路。