出席对象

课题组全体成员、乡村培育站

地点

新区中学

时间

2025年5月16 日

研究主题

单元化视角下的数学研究—综合实践课程

所要解决问题

综合实践课程的教学模式

研究方法

听课、讲座和研讨

过

程

与

思

考

记

录

1、周越老师开设公开课《设计美丽的图案》。从介绍青花瓷花纹纹样引入，带领学生欣赏青花瓷的美，接着引导学生用数学的眼光观察图案，回顾图形变换的知识点，并通过分析一个极具立体感和空间感的青花瓷纹样是怎样通过基本图形变换得到的，让学生感受用图形变化设计美丽图案的过程。然后，由学生来设计青花瓷盘子纹样，并分享自己作品的设计思路。最后，对非遗中的纹样进行简单介绍，弘扬传统文化。

2、陆红力主任就《中考二轮复习的思考与建议》进行了讲座，讲座从核心目标、如何突破难点、如何提升能力几个环节展开。二轮复习不应是题海战术的延续，而应是构建知识体系的最后契机，需要将零散知识点编织成经纬分明的思维导图，进行单元化、结构化的整理。要以专题形式梳理高频考点，避免盲目刷题，选择典型题、高频错题进行针对性训练，对于错题进行分类整理，并通过变式训练巩固薄弱点，通过有效策略，学生才能在二轮复习中实现从“知识积累”到“素养提升”的跨越，最终以扎实的基础、清晰的思维和稳定的心态迎接中考。教师需根据学生个体差异灵活调整，例如针对薄弱生强化错题辅导，优等生侧重压轴题思维拓展。

获

得

的

主

要

结

论

数学知识其实是一个整体，要用系统化的思维方式。二轮复习要聚焦核心考点，构建知识网络。应引导学生打破章节界限，将代数、几何、统计概率等板块知识串联，通过专题形式归纳总结，使学生形成完整知识体系，从而在面对综合性题目时，能快速提取所需知识点解题。

要精选典型例题，涵盖基础、中档、难题，通过一题多解、多题一解的训练，培养学生思维灵活性与创造性。同时，针对中考常见题型，如函数应用题、几何探究题等，要总结答题模板与思路，规范学生答题步骤，避免因步骤不完整丢分。

物化成果

实践综合课程该怎么上，有了一个初步的认识。专家引领，对于数学复习课，怎么打破章节界限，将代数、几何、统计概率等板块知识串联，通过专题形式归纳总结，使学生形成完整知识体系，从而提高学生数学素养。