苏州市“十四五”教育规划课题2023/LX/02/246/03

一、研究背景与意义

（一）研究背景

随着信息技术的迅猛发展，大数据、云计算、人工智能等前沿科技已经深度融入社会各个领域，对教育行业产生了深远影响。特别是在当前数字化、智能化的时代背景下，如何借助科技力量提升教育质量，已成为教育改革的重要议题。

初中体育作为学校教育中不可或缺的一部分，承担着培养学生身心健康、提升综合素质的重要任务。然而，传统的初中体育教学模式往往存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源有限等，这些问题在一定程度上制约了初中体育教学质量和效果的提升。

因此，本研究将聚焦数智赋能初中体育大单元学习微课程的建构，旨在通过引入数据分析、人工智能等先进技术，创新初中体育教学模式，构建高效、智能的微课程体系。这不仅有助于提升初中体育教学质量，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，进而推动初中体育教学改革。

（二）研究意义

1.通过数智赋能初中体育大单元学习微课程的建构，可以丰富教学内容和形式，使体育教学更加生动、有趣，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

2.借助数据分析技术，可以对学生的学习情况进行实时监测和评估，为教师提供更加精准的教学反馈，帮助教师更好地了解学生的学习需求和学习状态，进而调整教学策略，提升教学效果。

3.通过人工智能技术的应用，可以实现个性化教学，根据每个学生的特点和需求，制定不同的教学方案，从而满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。

二、核心概念

1.体育大单元

是指将体育课程划分为不同的主题或内容单元，以便更系统地进行体育教学和训练。这种划分有助于教师和学生更有针对性地探索各种体育活动和概念，以促进学习和技能发展。有球类运动、田径、武术、体操等多样性的活动内容；按照难易程度和学习进程划分为不同的阶段，学生从基础的技能和知识开始，逐步进阶到更复杂的技能和战术，注重技能知识的阶段性发展；注重如运动技能、战术、健康知识、团队合作等培养学生的综合素质的综合性的课程设计；具有明确的学习目标和评估指标；强调培养学生对体育活动的兴趣和积极态度；关注个体差异；包括健康、健身和营养方面的知识，帮助学生了解如何保持健康的生活方式。

2.微课程

是指由多个微课组成的完整课程，包含了一系列相关的微课视频和其他学习资源。其是由多个微课组成，涵盖更广泛的知识内容，按照一定的顺序和逻辑组织，形成一个完整的学习过程，可以作为一个完整的学习单元。具有有机的组织结构、明确的学习目标、多样化的学习资源、互动与反馈机制以及灵活的学习时间和地点等特征。它旨在提供一个系统化、全面性和灵活性的学习体验，帮助学习者有效地掌握所学知识和技能。

3.数智赋能

是指通过数据分析和人工智能等技术手段，赋予体育课堂内外和组织更好的数据理解、决策和创新，以实现更高效、更智能的教育教学过程和结果。具有数据驱动决策，借助技术工具和平台使得体育运动密度、心率等指标可视化。

4.数智赋能初中体育大单元学习微课程建构研究

是指在初中体育教育中，运用数智赋能概念，构建适用于初中生学习的系统化的微课程的研究。探讨数智赋能在初中体育教育中的应用，例如如何利用数据分析、可视化工具以及技术平台来提升学生的体育学习体验和效果。从微课程的构建原则，数据驱动的学习设计，信息可视化与互动等方面研究体育大单元的学习目标、学习需求，教学设计与评价。

三、研究目标

1.形成对“数智赋能初中体育大单元学习微课程建构”的理性认识，明确其内涵、特点和价值。

2.构建数智赋能初中体育大单元学习微课程开发和应用的基本模式、策略和原则，为实践提供指导。

3.构建科学有效的数智赋能初中体育大单元学习微课程的评价体系，以评估课程质量和学生学习成果。

4.开发一批数智赋能初中体育大单元的精品微课程，形成微课程资源库，实现资源共享。

四、研究内容与方法

（一）文献综述与现状调查

1.文献研究

为深入研究数智赋能初中体育大单元学习微课程的建构，我们进行了广泛的文献搜集与分析工作。主要搜集的文献包括以下几类：

（1）数智赋能教育的文献：重点搜集了关于数据分析、人工智能等技术在教育领域应用的研究文献，包括理论探讨和实践案例分析，以了解数智赋能教育的最新发展趋势和实践成果。

（2）微课程理论与实践的文献：搜集了关于微课程的理论基础、设计模式、实施策略等方面的研究文献，旨在了解微课程的基本框架和构建方法，为后续研究提供理论支撑。

（3）大单元教学的文献：重点关注了初中体育大单元教学的相关研究，包括大单元教学的设计理念、实施过程以及教学效果等方面的文献，以探讨大单元教学与微课程结合的可行性和优势。

（4）初中体育教学改革的文献：搜集了关于初中体育教学改革的目标、内容、方法等方面的文献，以了解当前初中体育教学的现状和发展趋势，为本研究提供背景信息。

通过对以上文献的梳理和分析，总结出数智赋能、微课程和大单元教学的理论基础和实践经验，课题组进行学习，撰写学习心得、案例或论文，为后续研究提供坚实的理论支撑和实践指导。

2.现状调查

为了更深入地了解初中体育微课程开发现状和存在的问题，开展现状调查工作。调查内容主要包括以下几个方面：

（1）初中体育微课程开设情况：调查目前初中学校开设微课程的数量、类型以及实施情况，以了解微课程在初中体育教学中的普及程度和应用情况。

（2）微课程开发与教学资源情况：调查了初中体育微课程的开发主体、开发流程以及教学资源的使用情况，以揭示微课程开发过程中可能存在的问题和挑战。

（3）教师与学生对微课程的认知与态度：通过问卷调查和访谈等方式，了解教师和学生对微课程的认知程度、使用意愿以及反馈意见，以评估微课程在初中体育教学中的接受度和效果。

（4）数智赋能微课程的应用情况：调查初中体育微课程中数智技术的应用情况，包括数据分析、人工智能等技术的使用程度和效果，以评估数智赋能对微课程教学的提升作用。

（二）微课程设计与开发

1.设计理念

基于数智赋能的理念，本微课程设计旨在结合初中体育课程的特点和学生的学习需求，通过大单元学习的方式，系统、连贯地提升学生的体育技能、体能和健康教育水平。通过运用数据可视化、实例分析等方式，使课程内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.课程内容设计

（1）基本技能模块：包括基本的运动技巧、动作要领和训练方法，通过视频演示、图解说明等方式，帮助学生掌握正确的运动姿势和技巧，为后续的学习打下基础。

（2）体能提升模块：针对初中生的身体特点，设计有针对性的体能训练内容，包括力量、速度、耐力等方面的训练，通过科学的训练方法和手段，提升学生的整体体能水平。

（3）健康教育模块：注重培养学生的健康意识和健康行为习惯，通过讲解营养知识、运动损伤预防与处理等内容，帮助学生建立正确的健康观念，形成良好的生活方式。

（4）专项运动技能模块：根据学生的兴趣和特长，设置篮球、足球、排球等专项运动技能的学习内容，通过专业的教学指导和实战演练，提升学生的专项运动水平。

（5）跨学科主题模块：结合其他学科的知识，设计跨学科的主题内容，如体育与科学、体育与艺术等，通过综合性的学习方式，培养学生的综合素质和创新能力。

3.数智赋能的应用

（1）数据可视化：利用数据分析技术，对学生的学习进度、体能数据等进行实时监测和记录，通过图表、曲线等形式展示数据变化，帮助学生直观地了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

（2）智能推荐系统：根据学生的学习数据和兴趣爱好，开发智能推荐系统，为学生推荐合适的学习资源和训练计划，实现个性化学习。

（3）在线互动平台：建立在线互动平台，鼓励学生之间进行互动交流，形成良好的学习氛围，提升学习效果。

4.课程实施与评估

（1）实施策略：采用线上线下相结合的方式，利用微课程平台进行线上学习，同时结合线下的实践活动和体能训练，确保课程的系统性和连贯性。

（2）评估机制：建立多元化的评估机制，包括学生的自我评估、教师评价、同伴评价等方式，对学生的学习成果进行全面、客观的评价，为后续的教学改进提供依据。

（三）实施与应用研究

1.实施策略

（1）课前准备：首先，教师需熟悉微课程的内容，了解每个模块的教学目标和教学方法。同时，准备好必要的教学设备，如投影仪、音响设备等，确保微课程的播放效果。此外，教师还需根据学生的学习特点和需求，制定相应的教学计划和策略。

（2）课堂实施：在课堂上，教师可以先通过简短的导入，引出本节课的主题和目标。然后，利用微课程进行授课，通过视频、图片、文字等多种形式展示课程内容，激发学生的学习兴趣。在授课过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论，形成良好的课堂氛围。

（3）课后巩固与拓展：课后，教师可以通过在线平台发布相关的学习资源和课后锻炼作业，供学生自主锻炼和巩固。同时，鼓励学生分享自己的学习心得和经验，促进同学之间的交流与合作。

2.应用效果评估

（1）课堂观察：在实施过程中，教师通过课堂观察的方式，了解学生在微课程学习中的表现和反应。观察学生的参与度、注意力、学习兴趣等方面，以评估微课程的应用效果。

（2）问卷调查：在课程结束后，教师可以发放问卷，收集学生对微课程的评价和建议。问卷内容可以包括学生对微课程内容的理解程度、学习体验、满意度等方面，以便对微课程进行进一步的改进和优化

（3）数据分析：结合学生的学习成绩、体能数据等客观指标，分析微课程对学生学习效果和体能提升的影响。通过对比实验组和对照组的数据，评估微课程的实际效果。

3.数智赋能的应用策略

（1）个性化学习推荐：利用数据分析技术，根据学生的学习特点和需求，为学生推荐合适的学习资源和训练计划。例如，对于体能较弱的学生，可以推荐一些基础体能训练的内容；对于对某项运动感兴趣的学生，可以推荐相关的专项运动技能学习。

（2）实时反馈与调整：通过在线平台收集学生的学习数据，实时了解学生的学习进度和困难。根据反馈数据，教师可以及时调整教学策略和内容，以满足学生的学习需求。

（3）智能评估与指导：利用人工智能等技术，对学生的学习成果进行智能评估和指导。例如，通过动作识别技术评估学生的运动姿势是否正确；通过数据分析技术评估学生的体能水平是否达标等。根据评估结果，为学生提供针对性的指导和建议。

通过以上具体的实施策略和应用效果评估方法，将开发的微课程有效地应用于初中体育教学中，并通过数智赋能的应用策略提升学生的学习体验和效果。

（四）评价体系构建

1.评价指标

为全面评价数智赋能初中体育大单元学习微课程的质量和学生的学习成果，构建以下具体评价指标：

（1）课程内容质量：内容的系统性与连贯性；内容的准确性与科学性；内容的实用性与针对性；内容的更新与迭代频率。

（2）数智赋能技术应用：数据收集与分析的准确性和及时性；个性化学习推荐的精准度；智能评估与指导的有效性；互动平台的活跃度和参与度。

（3）学生学习体验：学生对微课程的兴趣和满意度；学生在微课程中的互动与参与度；学生对学习资源的利用情况；学生在微课程学习中的自主性与创新性。

（4）学习成果与效果：学生的知识与技能掌握程度；学生的体能提升情况；学生的健康行为习惯养成情况；学生在跨学科主题中的综合表现。

2.评价方法

（1）观察法：通过观察学生在微课程学习中的表现和反应，收集第一手资料，了解学生的学习状态和学习效果。

（2）问卷调查法：设计问卷，收集学生和教师对微课程的评价意见和建议，以获取多方视角的反馈。

（3）数据分析法：利用数据分析工具，对学生的学习数据、体能数据等进行深入挖掘和分析，以评估微课程的实际效果。

（4）案例分析法：选取典型的学习案例，进行深入剖析，总结微课程在应用过程中的经验和教训。

3.评价标准

（1）内容质量评价标准：内容完整、逻辑清晰，符合教学大纲要求；内容准确、无误导性信息，符合学科规范；内容实用、贴近学生实际，有助于解决实际问题；内容更新及时，反映学科前沿动态。

（2）数智赋能技术应用评价标准：数据收集全面、分析准确，能够为教学提供有力支持；个性化学习推荐精准度高，能够满足不同学生的学习需求；智能评估与指导有效性强，能够帮助学生提升学习效果；互动平台活跃度高，学生参与度高，形成良好的学习氛围。

（3）学生学习体验评价标准：学生对微课程兴趣浓厚，积极参与学习；学生在微课程中的互动频繁，形成良好的学习共同体；学生对学习资源的利用充分，能够自主学习和拓展；学生在微课程学习中表现出较高的自主性和创新性。

（4）学习成果与效果评价标准：学生能够熟练掌握相关知识和技能；学生的体能水平得到显著提升；学生养成良好的健康行为习惯；学生在跨学科主题中表现出较强的综合能力和素养。通过实施以上评价体系，我们可以对数智赋能初中体育大单元学习微课程的质量和学生的学习成果进行客观、全面的评估，为微课程的优化和改进提供有力支持。

（五）精品微课程开发与资源共享

基于研究成果，以下是一些建议开发的数智赋能初中体育大单元的精品微课程，这些课程可以形成微课程资源库，并通过网络平台实现资源共享，为其他学校和教师提供借鉴和参考：

1.初中体育基础技能训练微课程

旨在帮助学生掌握体育基础技能，如跑、跳等。通过数智赋能的方式，运用视频示范、动作分析、智能纠错等功能，使学生更直观地理解技能要点，提高学习效果。

2.初中体能提升训练微课程

专注于提升学生的体能水平，包括力量、速度、耐力等方面的训练。通过个性化的训练计划和智能评估系统，帮助学生制定合适的训练方案，有效提升体能。

3.健康教育与运动损伤预防微课程

注重培养学生的健康意识和运动损伤预防能力。通过讲解营养知识、运动安全知识等内容，结合实例分析和模拟演练，帮助学生建立正确的健康观念和行为习惯。

4.初中专项运动技能提升微课程

针对篮球、足球、乒乓球等热门专项运动，本课程提供技能提升和战术训练的内容。通过专业教练的讲解和示范，结合数智赋能的实时反馈和评估功能，帮助学生快速提高专项运动水平。

5.跨学科体育主题探索微课程

结合其他学科的知识，设计跨学科的体育主题探索内容，如体育与科学、体育与艺术等。通过综合性的学习和实践活动，培养学生的创新思维和综合素质。

五、研究计划与预期成果

（一）研究计划

1.文献综述与现状调查阶段

第一阶段收集并整理国内外关于数智赋能教育、初中体育教学以及微课程开发与应用的相关文献，进行深入的文献综述，明确研究背景和理论基础。

第1个月完成文献收集，第2-3个月进行文献整理与分析，第4个月完成文献综述报告，课题组进一步学习并撰写学习心得、案例或论文。

第二阶段进行现状调查，包括初中体育教学的现状、学生学习需求以及微课程应用的实际情况，为后续的课程设计与开发提供依据。第5-6个月设计调查问卷和访谈提纲，第7个月进行实地调查和访谈，第8个月整理分析调查结果，形成现状调查报告。

2.微课程设计与开发阶段

第三阶段基于文献综述和现状调查结果，进行微课程的设计与开发，包括课程内容的确定、教学方法的选择、数智技术的应用等。第9-12个月完成课程设计框架，第13-15个月进行微课程内容的详细开发与制作，第16个月完成微课程的初步构建和测试。

第四阶段对初步构建的微课程进行修订和完善，确保课程内容的准确性和实用性，同时优化数智技术的应用，提升学生的学习体验。第17-20个月进行微课程的修订和优化，第21-23个月进行课程的试点测试和反馈收集，第24个月完成微课程的最终版并准备实施。

3.实施与应用研究阶段和评价体系构建与资源共享阶段

第五阶段在选定学校实施开发的微课程，并进行应用研究，收集学生、教师及学校管理者的反馈意见，评估微课程的应用效果。第25-28个月进行微课程的实施工作，第29-31个月进行应用研究和反馈收集，第32个月完成应用研究报告。

第六阶段构建微课程的评价体系，包括评价指标、评价方法和评价标准，并对微课程的质量和学生的学习成果进行客观评估。同时，利用网络平台实现资源共享，为教师提供借鉴和参考。33-34个月完成评价体系构建，第35个月进行微课程质量评估和学生学习成果评估，第36个月完成资源共享平台的搭建和资源共享工作。

（二）预期成果

1.数智赋能初中体育大单元学习微课程资源库

整合所有开发的精品微课程，形成一个系统的、可共享的微课程资源库。为教师提供丰富的教学素材和课程设计参考，同时也为学生提供多样化的学习路径和资源。

2.初中体育基础技能训练精品微课程系列

涵盖跑、跳、投等基础技能的学练内容，通过数智赋能的方式帮助学生掌握技能要点，提升学习效果。

3.初中体能提升训练精品微课程系列

专注于提升学生的体能水平，包括力量、速度、耐力等方面的训练。通过个性化的训练计划和智能评估系统，帮助学生制定合适的训练方案，实现体能的有效提升。

4.健康教育与运动损伤预防精品微课程

注重培养学生的健康意识和运动损伤预防能力，通过讲解营养知识、运动安全知识等内容，帮助学生建立正确的健康观念和行为习惯。

5.初中专项运动技能提升精品微课程系列

针对篮球、足球、排球等专项运动提供技能提升和战术的内容，帮助学生快速提高专项运动水平，并享受运动带来的乐趣。

6.跨学科体育主题探索精品微课程系列

结合其他学科的知识，设计跨学科的体育主题探索内容，通过综合性的学习和实践活动，培养学生的创新思维和综合素质。

7.论文集

（1）数智赋能初中体育大单元学习微课程的构建与应用研究

探讨如何构建科学有效的数智赋能初中体育大单元学习微课程，并研究其在实际教学中的应用效果，以期为初中体育教学提供新的思路和方法。

（2）初中体育基础技能微课程的开发与实施效果分析

详细介绍初中体育基础技能训练微课程的开发过程，并通过实施效果的分析，评估微课程对学生技能掌握和学习体验的影响。

（3）数智技术在初中体能提升训练微课程中的应用研究

研究数智技术在初中体能提升训练微课程中的应用策略和方法，探讨如何通过数据分析和个性化推荐等方式提升学生的体能水平。

（4）健康教育与运动损伤预防微课程的设计与实践

关注健康教育与运动损伤预防微课程的设计与实践，探讨如何通过微课程的形式有效传递健康知识和预防策略，提高学生的健康素养和自我保护能力。

（5）跨学科体育主题探索微课程在初中阶段的实施与效果评估

研究跨学科体育主题探索微课程在初中阶段的实施策略，并通过对实施效果的评估，探讨微课程在培养学生综合素质和创新思维方面的作用和价值。

论文集分别围绕数智赋能微课程的构建与应用、基础技能训练、体能提升训练、健康教育与运动损伤预防以及跨学科体育主题探索等方面展开研究，旨在深入探讨数智技术在初中体育教学中的应用价值和实践效果。

六、研究团队与保障措施

1.研究团队

由体育教研员、教科研管理人员、信息装备和教育实践者组成的研究团队，共同开展研究工作。团队成员将充分发挥各自的专业优势，确保研究的科学性、深入性和实效性。

2.保障措施

提供必要的研究经费和设备支持；加强团队成员的培训和交流；建立有效的数据收集和分析机制；加强教育集团校教师的合作与交流。