探究单元化教学的一般课例——以复习课为例——聚焦课堂，观摩并研讨：有效教学视野下的初中数学复习课的后建构。 以教材中的母题为根，通过一题一课，以基本解题方法为主线贯穿课堂始终，层层深入，不断变式，注重思想方法的渗透和知识链的建构，深入挖掘发展学生的思维能力，提升其数学素养。通过后建构教学，将散乱的知识串联成线，帮助学生从被动的解题思维方式转变为主动的命题思维方式，有效提升了复习的效率。 复习课的主要任务是学生进行知识体系的结构化、网络化和提升分析和解决问题的能力，复习课的路径是从简单的知识体系展示到学生的自主建构，教师引导学生用数学的眼光和思维自主地发现和提出问题。 单元复习课“后建构”的主要分为知识体系建构、思想方法建构、关键能力建构。赵老师用实践证明，从学生学情出发，对单元复习课进行科学、合理的“后建构”设计，量身定做，在学生已有知识、技能和素养的基础上进行归纳拓展，举一反三，触类旁通，往往能取得较好的复习效果。 图形的变化章节单元化结构框架 数学复习课的思维框架 
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