熊老师经过前期精心的准备和反复的打磨，今天呈现出一节精彩的课。观摩了熊老师的课，我从中学习到很多内容，给我很大的启发。

1. 针对第三单元三篇“记”类文本展开联读教学，从三篇文本中找到共性特征，再由共同点出发去找每篇文章的个性特点，分析不同点，最后总结归纳出记体文的文体特征，体现出由同到不同再到同的教学思路。在“知经历明品性”和“知态度悟先贤”环节，熊老师从不同上升总结得到同，感悟作者精神品质。在同中求异，在异中求同，引导学生逐步深入思考，具有教学的深度。

2. 在“知经历明品性”“知态度悟先贤”环节，熊老师引导学生根据作者生平和背景资料探究作者的处世态度，在分析中学生总结得出作者纵使身处逆境，也依然会坚守初心的品质。这个学习过程发挥出语文教学的育人价值，不仅让学生习得知识，更是对学生思想、心灵的启迪引导。

3. 在“既知记学写记”环节，熊老师让学生依据之前所学习到的“记”的知识，自己仿写一篇“记”，学生能够学以致用，通过实践创作加深对所学知识的印象，做到了读写结合。

4. 熊老师重视文本分析，在分析“记”这一文体特征时，紧扣文本内容，分析总结。

善于设计启发性问题，引导学生主动思考，培养他们独立思考的能力。熊老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。