首先，太仓市第一中学陈寿来老师和太仓市高级中学杨秀老师给我们带来了两节《二次函数的最值问题》的同题异构课，教学过程中，两位老师对教学内容的理解深刻，衔接自然，在解决问题过程中能引领学生数形结合、分类讨论。陈老师注重几何画板的使用，在画板的操作演示下突破重点；杨老师注重指导学生动笔画图，在分情况讨论的基础上化解难点，都取得了非常不错的教学效果。同样的课题，站在不同的学段去设计、组织教学，呈现了初高中老师基于初中视角下对相同教学内容的不同理解和处理方法，也体现了初高中数学衔接教学研讨的必要性。

随后，大家对两节课进行了评议。从课堂观察的角度，市一中李秀红、高燕、徐雅琳、徐萱四位观察员老师分别从教师课堂行为、学生课堂行为等方面对两节课进行了深入的分析，发现了课堂教学过程中的一些闪光点和不足点；工作室教师代表也是各抒己见，发表自己的见解和观点。太仓市教育督导事务中心、太仓市偶伟国名师工作室领衔人偶伟国主任，太仓市教师发展中心科研处严乃超主任，太仓市高中数学教研员王晖老师，太仓市初中数学教研员张晓东老师，太仓市赵军名师工作室赵军老师分别从不同的角度做了精彩点评。

最后，太仓市第一中学陈晨老师给各位老师带来了题为《基于初中视角下初高中数学衔接知识的深度教学研究》的讲座，陈老师从选题缘起、研究重点、研究成果和研究不足四个方面阐述了他的课题研究进程、研究思路和研究方法，展示了部分初高中衔接教学的研究成果，并和大家分享了自己的教研经历，大家都被他研究的热情深深打动。

   本次教研活动为初高中数学教师交流学习创造了机会，搭建了平台，增进了了解。通过这次意义非凡的活动，大家形成共识，从初中数学到高中数学，有四个大的跨度：知识结构从简单到复杂，思维空间从低维到高维，数学语言从具体到抽象，研究对象从常量到变量。要顺利迈过这些“坎”，我们初高中的数学老师要经常交流沟通，彼此增进了解，从数学知识、数学思维、学习习惯等方面做好初高中数学的衔接。