2024.3.20，结合研修主题，上午第二节课太仓市明德第二中学陆漓老师开设了《9.1单项式乘单项式》。陆老师带领学生经历了从数到式的知识建构，并体会到了本章所要研究内容的整体脉络，学生经历了研究问题的路径，并归纳出单项式乘单项式的乘法法则，引导学生梳理出本节课的知识明线和思想暗线。上午第三节课观摩了苏州市阳山实验初级中学孙凯老师的《四边形》单元复习课。孙老师的课堂设计别具一格，体现了很好的结构性，在分析出研究平行四边形的一般路径后，通过类比给出图形，让学生添加条件，提出问题并完成解答，学生畅所欲言，各抒己见，孙老师则收放自如，及时带领学生进行归纳总结，学生的主体地位得以充分体现，单元整体得到建构，复习效果明显。

    随后，专家组成员龚辉校长分别对两节课进行了精彩点评。陆老师的《9.1单项式乘单项式》这节课能以图形的面积自然引入，在类比思想的引领下开展研究，并归纳研究路径：图形－建模－猜想－验证－归纳，使学生知道知识从哪里来？到哪儿去？让学生感悟学习整式乘法的通性通法，预知将来还要学习单项式乘多项式，多项式乘多项式，有效搭建了本章的知识架构。孙老师的《四边形》这节课设计具有整体性、开放性，通过高质量的及时追问，实现了从解决问题到问题解决的角色转变，学生的学习也由被动变为主动，教师引导学生积极思考，激发学生主动提出问题，并提出解决问题的思路，让学生充分表达，学生的创新思维得以激发，达到了深度学习的目的。

    讲座：《结构化视域下初中数学大单元教学》。主要围绕三个方面深刻诠释了结构化视域下初中数学大单元的建构思路与实践策略。一是准确理解单元整体，整体把握教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题；二是单元整体教学实施策略，以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化；三是大单元结构化教学创新，以单元主题为基础，将本单元知识进行课程开发。通过理论建构，明确大单元教学设计路径，并以鲜活生动的具体案例进行示范，深入浅出的讲解让人醍醐灌顶。工作室全体成员纷纷表示：不虚此行，受益匪浅！