出席对象

课题组全体成员、太仓市实验中学数学组教师、赵军名师工作室全体成员

地点

太仓市实验中学

时  间

2024年9月16日

研究主题

初中数学“微专题”与“综合实践”教学的比较分析

所要解决问题

初中数学“综合实践”为载体的微专题教学与比较

研究方法

研讨交流

过

程

与

思

考

记

录

2024年9月23日下午，为助力新课堂，提升教师对课程标准以及新教材的理解与把握能力，工作室全体成员和太仓市实验中学青年教师代表相约云端，开启了一场意义非凡的初中数学新教材实施策略的线上交流活动。

一、讲座引领

工作室主持人赵军老师围绕新课标中“综合与实践”活动的实施要求、新教材中“综合与实践”活动的类型与特征、苏科版新教材跨学科主题学习教学案例三个方面进行了探讨。并旗帜鲜明地指出推进综合实践活动的综合性、必要性和实践性。结合“杆秤的设计”和“人的身高与体重的关系”这两个跨学科主题学习案例进行了深入的剖析与展示，起到了很好的示范引领作用。

二、线上交流

大家结合教学实践，分别针对自己所教班级、所教内容深入交流。主要围绕数学综合与实践“教（学）什么”？如何从现实情境过渡到数学问题展开讨论，结合苏科版七年级上册教材中“综合与实践”的呈现：问题情境—学习任务—交流展示—应用拓展。这四个环节紧密相连，构成了一个完整的学习过程。从提出问题到分析问题和解决问题，通过教师引领，指导学生在探究过程中不断挑战自我、超越自我。

获

得

的

主

要

结

论

综合实践活动是培养数学核心素养的重要载体，在新课标研究背景下有着重要作用。数学综合实践具体应该怎么设计，怎么实施。教师是教学内容的学习者更是创造者；是教学活动的指导者更是引领者，是活动探究的组织者更是同行者。唯有不断思考、总结和创新，我们才能描绘出更美的课堂。开展“综合与实践”活动目的是让学生感受数学有趣和有用，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，不断挖掘“综合与实践”活动的育人价值，为新时代背景下培育出更多具有实践能力的创新人才。教学设计中如何设计活动，并通过实践进行创新，体现教学设计对学生发现问题，解决问题，建构知识，运用知识这一过程的重要性。我深刻体会到只有勤学勤思，方能不断进步！

物化成果

认真贯彻落实课标要求，通过实践不断创新，努力提升自己的专业素养和综合能力，以更好地适应教育发展的需要和学生成长的需求。我坚信，通过大家不断的思考与积累，综合实践活动课程一定能够在推动教育改革、促进学生素养发展方面发挥出更加重要的作用。