2025年10月22日，太仓市江美红名师工作室全体学员齐聚美丽的太仓市实验中学，以课堂观摩、互动研讨、专题讲座为载体，开启一场赋能成长的教研之旅。
   一、同课异构
   此次研修活动的课堂观摩环节，太仓市岳王学校许歆余老师与太仓市沙溪第一中学王诗佳老师围绕《分式》进行同课异构。两位老师凭借独特教学设计与精湛教学技艺，呈现两节高质量数学课堂，展现初中数学概念教学的多样路径。许老师以实际生活为起点，从生活场景中发现未学过的代数式，自然引出“分式”主题，让学生理解“为何学分式”。借助类比思想，关联分数与分式的紧密联系，通过学生对分数的已有认知推导分式概念，解决“什么是分式”的核心问题，并衔接分数的研究路径，引导学生预判分式后续学习方向，构建知识体系的连贯性。王老师以“情境导入—概念建构—探究应用—拓展延伸”为核心逻辑，通过问题驱动、师生互动与类比迁移，引导学生逐步掌握分式的定义、有意义、无意义、值为0的条件，课堂渗透代数知识研究路径，帮助学生建立学习框架。
   二、评课议课
   评课议课环节由工作室领衔人江美红老师主持。首先，两位开课老师交流教学设计、教学过程及备课过程中的困惑。接着，工作室各位学员对两节课进行点评，认为两位老师的课堂设计均体现新课标理念。王老师进行大单元教学设计，课堂渗透分式一章学习内容的介绍和学习方法的引导；许老师教学设计开放，注重课堂生成，让课堂更灵动。江老师针对学员对《分式》一章新旧教材的变化进行解读和诠释，并提出课堂需注重情境驱动、问题导向、自然生长、深度理解、高度参与、开放多元，让数学课堂更具魅力。
    三、专题讲座
   江苏省教育科学研究院初中数学教研员、江苏省正高级教师、特级教师徐德同教授为学员们带来《课程改革与专业成长》专题讲座。讲座兼具宏观理论高度与微观实践，为学员们照亮课程改革背景下教师专业成长的路径。徐教授从“课程改革——为何”“时代之变——何处”“教育人生——何为”三个维度展开分享。首先，徐教授系统梳理我国七次课程改革历程，深入解读第八次课改依托的建构主义、多元智能理论，结合江苏省初中数学教师调研数据，指出当前课改已从“知识传授”转向“个性化生长”；其次，徐教授追溯“课程”词源，结合朱熹对“课程”的定义，明确课程改革的核心是构建“教、学、评”一体化教育架构；最后徐教授针对教师专业成长，提出“经验+反思=成长”的核心公式，分享四种反思模式；强调新时代教师需从“经验型”转向“研究型”，通过“解题、选题、编题、研究教学、研究教育”提升专业能力，同时推荐多本数学教育教学专业书籍，回顾国外数学课程改革历程，解读弗赖登塔尔数学教育理论，帮助学员跳出学科局限，重视核心素养培育。