邱：从教学内容看，教学单元以一个“单元”为相对独立教学单位，强调 从单元这个整体出发设计教学，突出内容与过程联系性与整体性，有利于 学生建构知识。从教学目标看，教学单元是一个相对完整过程，在这个过 程中，三维目标有机融合与有效落实问题逐步得以实现，有利于学生形成 生命观念、理性思维、科学剖析、社会责任等生物学科核心素养。 陈：以苏科版初中生物第三单元“生物从环境中获取物质与能量”为例， 本单元涉及《课标》中“生物与环境”“生物圈中绿色植物”“ 生物圈中 人”等3个一级主题相关内容，涉及光合作用、呼吸作用、食物链(网)、 消化系统、呼吸系统筹多个重要概念，在整套教材中占有十分重要地位。
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