出席对象

课题组全体成员、赵军名师工作室全体成员

地点

太仓市实验中学

时  间

2024年2月26日

研究主题

指向学科关键能力的初中数学单元化教学设计

所要解决问题

单元化教学设计下的优质教学设计

研究方法

听课、研讨

过

程

与

思

考

记

录

1. 单元化教学之问题设计：提升学校教科研融合实践能力，推进单元化教学设计—微专题实践研究，课题组开展微专题主题研究。联席主持人赵军老师做深度学习和微专题方面的理论培训。

2. 单元化教学设计与实践：微专题实践课《一个图形的变式探究》，本节课一图一课，是一节依托一个图形的变化和建构展开的专题研究，在问题的不断生长的过程中形成了研究问题的思路、方法。课堂上学生经历了情境生成、变式生长、图形归类、反思升华四个环节，感悟“形变法不变”的思想方法。

3. 组内成员就课堂上的“教师的教”和“学生的学”进行观察和评价，并进行交流。

4.课后，教研组、课题组成员代表均对这节课进行点评，收获满满，达成共识。

获

得

的

主

要

结

论

微专题中的“一图一课”，是一节依托一个图形的变化和建构展开的专题研究，在问题不断生长的过程中形成了研究问题的思路、方法。课堂上，教师引导学生经历情境生成、变式生长、图形归类、反思升华四个环节，并从中体会图形变化的方向，感悟“形变法不变”思路，在问题不断生长的过程中形成研究问题的思路和方法，体现了“低起点”、“多层次”、“富挑战”的要求，做到了实践创新、以小见大、微中见法。

微专题教学能达到“因微而深，见微知著”的效果，在今后的教学过程中要始终坚持以学定教、因材施教，要更多地从学生视角来看待问题，精心设计课堂问题和探究活动，引导学生积极思考、主动探究，优化思维，解决问题，促进学生的个性发展和能力提升

物化成果

针对单元化教学设计中问题引领，我们采取听课、评课、沙龙的方式，对本节课进行了修改，总结反思经验。