2023年11月15日，《指向学科关键能力的初中数学大单元学习策略研究》课题组部分成员参加了在太仓市岳王中学开展的研讨活动，扬州市邗江区数学教研员朱月丹出席了本次活动。
朱月丹以《“问题引领，自主建构”让单元教学落地生根》为主题进行讲座，他围绕2022年新课程标准的改变，对比2011版课标，从强化育人导向、优化内容结构、研制质量标准，增强教学指导、加强学段衔接几方面阐述新变化。结合初中数学核心素养，提出要培养学生数学眼光、数学思维和数学语言，倡导教师应改变过去注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的联系。
本次活动，课题组教师立足于单元教学要上好“三堂课”，即起始课、分解课和小结课，理解了新课标背景下单元教学的发展趋势及方向，增长了知识，开拓了视野，更深层次地理解了单元整体教学的含义，感悟了有结构教学的重要意义，为今后的教学提供了有效思路。
课题研究记录表
课题题目 |
指向学科关键能力的初中数学大单元学习策略研究 |
课题类别 |
太仓规划 |
立项编号 |
L2022017 |
出席对象 |
课题组成员 朱月丹 |
地点 |
太仓市岳王中学 |
时间 |
2023年11月15日 |
研究主题 |
单元整体教学的设计与实践 |
所要解决问题 |
如何让大单元教学落地生根？ |
研究方法 |
主题实践、专家讲座 |
过 程 与 思 考 记 录 |
朱月丹老师以《“问题引领，自主建构”让单元教学落地生根》为主题进行讲座，围绕2022年新课程标准的改变，解读新课程标准的同时，也讲解了学习单元的选择与重组、教学要素的分析与领会、学习目标的设计与分解、教学过程的方法与策略选择、课堂活动的全过程以及教学状况的检测与评价等单元教学设计环节，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的联系。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
1.2022年新课标的改变：从“知识获取”转向“素养获得”；从“学科逻辑”转向“学习逻辑”；从“碎片教学”转向“整体建构”；从“学科内部”转向“跨学科结合”。 2.新课标更深层次地理解了单元整体教学的含义，感悟了有结构教学的重要意义，为今后的教学提供了有效思路。 |
物化成果 |
基于新课程标准的单元整体教学的设计方案 |
