2024年4月28日，“太仓市苏州太仓2024年度教育科学‘十四五’规划立项课题集束开题论证”活动在太仓市实验中学举办。分会场2的活动由陆君垚老师主持，专家张雪老师及《学习共同体视域下基于SOLO分类理论提升初中生阅读能力的课例研究》和《基于大单元的初中英语以读促写教学设计与实施研究》两个课题主持人参与并进行了开题汇报。

首先，太仓市实验中学何丽艳老师汇报太仓规划课题——《基于大单元的初中英语以读促写教学设计与实施研究》。课题组代表何丽艳老师详细阐述了课题的研究背景、研究目的、研究方法以及预期成果。何老师表示，当前初中英语教学中，阅读和写作一直是两个重要的环节，而将两者结合起来的以读促写教学模式，对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。

接着，太仓市实验中学向俊蓉老师汇报太仓微型课题——《学习共同体视域下基于SOLO分类理论提升初中生阅读能力的课例研究》，详细介绍了课题的核心概念、研究目标和内容，以及预期成果。向老师指出，随着教育改革的不断深入，提高学生的阅读能力已成为教育的重要目标之一。而学习共同体和SOLO分类理论在阅读教学中的运用，能够有效地提升学生的阅读能力。该课题计划通过一系列课堂实践和研究，观察学生在学习共同体环境下，运用SOLO分类理论进行阅读教学的效果。

张雪老师在聆听了两位老师的开题汇报和相互论证之后，对两个课题进行了详细的分析。张老师指出，两个课题都具有较强的研究价值和实际意义。但是课题标题中涉及到的核心概念较多，需要明确本课题的研究重点，要注重理论与实践相结合，注重数据收集和分析，确保研究的科学性和有效性；对于规划课题组，她建议在开题报告的研究背景叙述中明确英语读、写活动中要解决哪些实际问题，并在后续研究中有目标性地对学生展开跟踪调查，加强以读促写教学策略的设计和实施，关注学生的学习效果和反馈，不断完善和优化教学策略。